四月 12

带你走进颜色中的中国文化

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教案作者:卞晴晴

派出单位:山东省教育厅

任教学校:Sa Kaeo Wangnamyen Industrial and Community Education College

课堂题目:带你走进颜色中的中国文化

教学对象:零基础高中一年级学生

课时安排:六课时(第一课时 颜色;第二课时 脸谱;第三课时 剪纸;第四课时 青花瓷;第五、六课时 书法)

教学教具:

1.第一课时:自制教学卡片,彩色纸条,中、泰国旗图片,中国文化图片(脸谱、剪纸、青花瓷、书法、中国画等)。

2.第二课时:脸谱挂饰、打印好的空白脸谱,彩笔。

3.第三课时:剪纸成品图片、剪刀、专用红纸及彩纸、白纸、小刀、铅笔、固体胶。

4.第四课时:青花瓷影像资料或青花瓷图片,空白纸盘、白纸、蓝色颜料、画笔、马克笔。

5.第五、六课时:书法相关图片、已完成书法作品,毛笔、墨汁、水写练习纸、毛边纸、宣纸、墨盘。

教学目标:

1.学生掌握十个颜色词的表达;

2.掌握句型“这是什么颜色?你喜欢什么颜色?”的问答方法。

3.了解颜色在中国文化中的体现,学会相关生词,并对其产生兴趣。如多种颜色的脸谱文化,红色代表的剪纸文化,蓝色代表的青花瓷文化,黑色、白色代表的书法文化等。

教学重点:

1.十个颜色词语的发音;

2.颜色中涉及中国文化的教学,争取使每个学生参与其中。

教学难点:

1.学生所学生词发音的准确性;

2.文化教学中专业术语的表达;

3.学生对文化的感悟力。

教学内容:

 

第一课时 颜色

一、师生问候(3分钟)

师:“上课!”

生:“起立!老师好。”

师:“同学们好,请坐。”

生:“谢谢老师!”

师:(泰语询问):“周末在家做什么?”

生:(泰语答):“吃饭、睡觉。”

师:(汉语重复并附加动作):“吃饭、睡觉,吃饭、睡觉,是吗?”

学生重复:“吃饭、睡觉。”

二、点名(3分钟)

喊到名字(汉语名字)的同学答“到”。

三、复习旧课(6分钟)

作业展示:要求学生以相应颜色的笔或纸制作星期一至星期天的生词卡片,包含汉字、拼音、泰语。将完成较好的作业贴于黑板上展示,并辅助颜色教学。

师问:今天星期几?生答:星期二。

师问:昨天星期几?生答:星期一。

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师问:明天星期几?生答:星期三。

引导学生以报数的形式逐个说出星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期天(强调不是星期七)。

四、导入新课(3分钟)

师(泰语表达):“老师有很多颜色的衣服,不知道明天应该穿什么颜色,你们可以告诉老师吗?老师说星期一、星期二,你们说什么颜色,好吗?”

(按报数顺序依次用泰语说出颜色。)

师:谢谢你们!老师今天教大家怎么用汉语说颜色。

五、新课讲解(20分钟)

出示生词卡片“颜色”,解释并领读。引导学生集体再次说出星期一的颜色,教师出示“黄色”生词卡片,说汉语,学生跟读。

用同样的方法教“粉红色、绿色、蓝色、橙色、紫色、红色”,教学过程中注意纠正学生发音,尤其是“绿色”,先发ǖ,再发“lǜ”引导学生观察老师口型。

第一遍生词发音教学完成后,老师将七张卡片随机给学生,让学生到台前来,先依次纠正七个学生对应生词的发音,再告诉其他学生,现在他们是老师,学生跟老师一起读。此过程完成后,让学生将自己手中的卡片贴在对应的星期旁。

完成后再次引导学生跟读,跟读形式一:

老师:“星期一,黄色。星期二,粉红色。星期三,绿色。星期四,蓝色。星期五,橙色。星期六,紫色。星期天,红色。”

学生:“星期一,黄色……。

跟读形式二:老师说汉语,学生说汉语和泰语。

师问:没有什么颜色?

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生答:白色、黑色、棕色。

师出示白色生词卡片并领读,出示黑色生词卡片并领读,出示棕色生词卡片并领读。告知学生,咖啡是棕色,所以咖啡色也可以。之后让三个自愿做小老师的学生到台前领读并将卡片贴在黑板上。

十个颜色教学完成后领读一遍,之后以大小声方式领读第二遍。出示中泰国旗,教汉语与泰语发音,指着相应颜色问学生“什么颜色?”生答相应颜色。解释并将此句型写在黑板上,出示更多图片(大熊猫、孙悟空、书法、剪纸、脸谱、青花瓷等),师问什么颜色,生答。

师问教室里有什么是黄色的吗?学生举起或指出黄色物体,同理练习其他九个颜色。

六、新课巩固(25分钟)

准备各色卡片,问学生什么颜色。之后师问:谁喜欢黄色?

生举手。

师:给你黄色,并将卡片给学生。

(十个颜色的卡片依次交到学生手中,并让学生到台前来。)

师:老师说什么颜色,学生高举该颜色卡片。(顺序由有序到无序,速度由慢到快。)因为一直是老师在说,所以老师可以说自己很累,让台下学生帮忙,引导每个学生说出不同的颜色,台上学生听后做动作。转变游戏形式,老师说星期一,台上学生高举手中卡片并说黄色。小游戏完成后表扬参与学生。

在已教句型“什么颜色?”之前加上“你喜欢”三个字,引出新句型“你喜欢什么颜色?”回答是“我喜欢蓝色”。

(此句型学生已不陌生,因此简单讲解即可。)

给出时间让学生抄写当堂板书,师引导学生依次问答“你喜欢什么颜色?”问答练习完成后,学生板书也已抄写完成,师逐一批阅。 

第二课时 脸谱

一、新课导入(3分钟)

展示脸谱挂饰、大量图片和已经完成的作品,让学生说出颜色。

二、新课讲解(12分钟)

教生词:脸谱

讲解脸谱文化,欣赏视频《说唱脸谱》,并将其中几句话唱给学生听,让学生说说听到了什么颜色。根据学生反映,也可教学生唱这几句。用简单的泰语告诉学生不同颜色的脸谱代表人物的不同性格特点。如红色代表忠诚,有血性;蓝色代表刚强阴险、正直胆大;黄色代表智勇兼备;黑色代表公正无私;白色代表阴险、狡猾、居心叵测;绿色代表暴躁勇猛等。

三、学生操作(40分钟)

分发已打印好的空白脸谱和彩笔,要求学生当堂完成。在学生操作过程中,师询问学生想画什么颜色,让学生用汉语回答。时刻用“很棒,很好,很漂亮,很可爱”等已学词汇鼓励学生,也可随时拍照留念,学生会很有成就感。

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学生完成作品后,写好汉语名字,上交老师。

四、布置作业(4分钟)

发给学生空白熊猫或孙悟空纸张,学生按要求完成涂色。或由学生自己创作关于中国文化的作品,并标出相应颜色的汉语。

提醒学生下节课带剪刀。

五、下课(1分钟)

“下课!”

“起立,老师再见。”

“同学们再见。”

 第三课时 剪纸

一、师生问候(1分钟)

“上课!”

“起立!老师好。”

“同学们好,请坐。”

“谢谢老师!”

二、点到(2分钟)

喊到名字(汉语名字)的同学答“到”。

三、复习旧课(8分钟)

作业展示:根据学生作业完成情况,请几个学生展示自己的作业,把自己完成的作品含义及使用颜色讲解给其他学生听,给予鼓励或奖品。将完成较好的作业展示于校橱窗汉语角内。

四、导入新课(3分钟)

拿出事先准备好的剪纸作品和图片,让学生回答颜色。以红色的喜字和传统娃娃、窗花为主,还有彩色的蝴蝶和雪花等。

在此过程中,学生已经表现出对剪纸的兴趣。

五、新课讲解(10分钟)

讲解剪纸文化,给学生欣赏大量剪纸图片,教生词:剪纸、剪刀、喜、中国娃娃、蝴蝶。

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根据时间,按照顺序讲解“喜字、中国娃娃、蝴蝶”等的具体操作方法。首先向学生呈现折纸方法,之后在黑板上画大图向学生展示书写和绘画的方法。注意强调画画的位置,如果画反了,剪出来也就不对了。

六、学生操作(36分钟)

分发彩纸,要求学生当堂完成。在学生操作过程中,师巡视教室,解答学生疑问,并询问学生“这是什么?这是什么颜色?”让学生用汉语回答。时刻鼓励学生,也可随时拍照留念,学生会很有成就感。

学生完成作品后贴于白纸上,写好汉语名字,上交老师。

第四课时 青花瓷

一、新课导入(5分钟)

播放周杰伦《青花瓷》MV。

二、新课讲解(15分钟)

由此引出题目“青花瓷”,向学生解释其含义,并展示大量图片和已经完成的作品,让学生说出颜色。也可放映视频《国家地理●北京故宫特辑●故宫藏瓷》。

教生词:青花瓷、青花瓷盘(盘子)、青花瓷瓶(瓶子)

三、学生操作(37分钟)

根据学生喜好,分发准备好的空白纸盘或白纸、蓝色颜料、画笔或马克笔,要求学生当堂完成。

在学生操作过程中,师巡视教室,解答学生疑问,并询问学生“这是什么?这是什么颜色?”让学生用汉语回答。时刻用“很棒,很好,很漂亮,很可爱”等已学词汇鼓励学生。之后进行作品展示,并拍照留念。

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学生完成青花瓷盘后,于盘底以印章形式写好汉语名字,并加上“制”字,如“李小龙制”。青花瓷瓶写在纸张空白处,上交老师。

四、布置作业(2分钟)

学生根据喜好,选择剪纸或青花瓷再完成一件作品,待老师检查后,可将作品送给家人。

五、下课(1分钟)

“下课!”

“起立,老师再见。”

“同学们再见。”

第五、六课时 书法

一、师生问候(1分钟)

“上课!”

“起立!老师好。”

“同学们好,请坐。”

“谢谢老师!”

二、点到(2分钟)

喊到名字(汉语名字)的同学答“到”。

三、复习旧课(4分钟)

作业展示:根据学生作业完成情况,请几个学生展示自己的作业,给予鼓励或奖品,将完成较好的作业展示于校橱窗汉语角内。

四、导入新课(5分钟)

提前将写好的不同字体、不同质地和色彩纸张的书法作品张贴于教室内,布置好教室,营造氛围,让学生离开座位近距离观察书法作品。在此过程中,学生已经表现出对书法的好奇和兴趣。

五、新课讲解(15分钟)

根据书法图片和书法真迹向学生展示中国书法,讲解文房四宝——笔墨纸砚。毛笔的使用方法——五指执笔法;墨的形制——墨块和墨汁;纸的种类——各种宣纸和毛边纸;砚的使用方法等。

(讲解的同时向学生展示实物,并将毛笔和免墨书法用纸发给学生。)

教生词:书法、毛笔、墨、宣纸、砚台。(10分钟)

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六、学生操作(90分钟)

1.讲解汉字的形成和发展过程。(以象形字为例)教师画图讲解汉字的发展过程,如“日、月、山、水、火、心”等,用肢体语言讲解“上、中、下”和“人、大、天、夫”等字的含义。学生识记跟读,并在书法专用纸上蘸水书写。

(注意强调使用正确的握笔方法,此阶段主要引起学生对汉字书写的兴趣,了解汉字的形成和发展过程,不强调点画的书写。学生书写完成后向老师展示,给予学生鼓励。)(30分钟)

2.完成汉字基本笔画的教学,包括“点、横、竖、撇、捺、提、横钩、竖钩、斜钩、横折、竖折”十一个笔画,讲解时应生动形象,如“点”像水滴;“横”像骨头;“竖”像钉子;“捺”像滑梯等。教师在黑板上用毛笔蘸水书写示范,学生依次尝试各个笔画的书写。

完成后让学生完成已学数字一到十的书写,进行优秀作品展示。(15分钟)

3.讲解几个简单成语,如“一日千里”、“心想事成”、“万事如意”等,让学生尝试在毛边纸上蘸墨书写,告知学生在纸张的左侧写上汉语名字,并加上“书”字,如“李小龙书”。(15分钟)

4.讲解“福”字的含义,向学生发放方形红纸,教师示范书写,学生完成后进行优秀作品展示,拍照留念。(10分钟)

5.讲解中国画,展示作品和图片。教生词:中国画、竹子、熊猫。教学生画竹子和熊猫:教师在黑板上示范方法,引导学生一步一步跟着老师完成作品,告知学生在纸张的左侧写上汉语名字,并加上“书”字,如“李小龙书”。(20分钟)

(学生练习期间可播放古琴曲营造气氛。)

六、布置作业(2分钟)

学生将课上完成作品带回家,给家长讲解其含义,并通过网络或其他方式继续了解六个课时里学过的颜色中的中国文化或其他文化,可下载照片告知老师自己想学习什么。

七、下课(1分钟)

“下课。”

“起立,老师再见。”

“同学们再见”。

教学反思:

1.优点:在教学过程中,学生更好地了解了中国文化,也通过学生向老师乃至家长传播了中国文化,更激发了学生学习汉语的兴趣。

教师教的时间短,需记忆的内容少,更多的时间融练习于相关游戏或动手操作中,能调动学生学习的积极性。

2.缺点:让学生在有限的时间内完成高质量的作品并上交是有难度的。

老师的泰语水平有限,中国文化内涵很难传达到位。

3.建议:在实际教学过程中,该教案可集中在一起,通过“颜色”这个主题将各个文化串联在一起,以“汉文化月”的形式展开;也可分散到各周的汉语教学中,但讲解文化时要找到与已学内容的关联性。如讲解“水果”时,教学生用剪纸形式剪出水果,讲汉字时,将书法文化融入其中等。

将学生作品展示于校汉语角内,也可整理成册或整理成电子资料,让学生感到成就感。

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Posted 2014年4月12日 by Ran, Chao in category 优秀教案, 高中阶段