四月 17

我的爷爷是厨师

王导04-001

教案作者:王导

派出单位:河南省教育厅

任教学校:Burinam Nongkipittayakom School

课堂题目:我的爷爷是厨师(自编初级教材 第六课)

教学对象:高中一班36名学生

课时安排:一课时(55分钟)

教学用具:

生词卡、教学PPT、视频短片、演讲服装、小奖品、贴纸、印章

教学目标:

1.认知领域:

生词:复习家庭成员词汇十个,学习表示职业的重点词汇六个。

语法:主语+是+做什么的?/职业

语篇:基本完整地复述课文内容,描述家庭。

2.技能领域:

听:能够听懂询问职业的句式。

说:对于职业的提问能够给出回答。

读:在听说的基础上朗读课文,声调语调基本准确,自然流畅。

写:使学生能够正确书写新词,并能识别上节课的词汇。

3.情感领域:

(1)使学生有介绍家庭成员的愿望,培养学生的自豪感。

(2)认识了解中国菜,保持并增加对中国文化的兴趣。

(3)让学生对自己的前途有所思考,树立正确的价值观。

教学难点:

语法:你是做什么的?

文化:中国菜

教学步骤:

组织教学(约5分钟)→复习旧课(约5分钟)→教授新课(课文——生词——语法——练习)(约35分钟)→文化欣赏(约5分钟)→归纳总结(约3分钟)→布置作业(教学结束)(约2分钟)

教学对象分析:

1.知识储备方面:

学生有过一年的学习基础,学习了声韵母、声调、以及拼读技能;会简单的问候语;

词汇:本学期学过了关于颜色、动物、食物、地点、年月日、课堂指令等词汇;

句式:会使用简单的主谓句,疑问句;

语篇:会简单的自我介绍;

文化:背《静夜思》,唱《水调歌头》上阕。

2.学习能力方面:

对汉语有浓厚的兴趣,学习氛围轻松愉快,接受能力不错;但是自律能力较弱,学习动机建立在个人兴趣上,没有压力,所以学得并不扎实。

3.个性特点方面:

动手能力很强,喜欢表达,兴趣广泛,好奇心重,因此对老师教学技巧和综合素质要求比较高。

教学内容:

1.组织教学(约5分钟)

师生问候,请值日学生做课前演讲:

20130814_101147

“大家______,我叫______,______龙井中学,四/九______。我的生日是______年______月______号,今年______岁,我很______汉语,______大家!”

掌声鼓励之后进入问答环节,老师问:

她叫什么?

她来自哪里?

她的生日是什么时候?

她今年多大?

她喜欢什么?

答对的学生获得小奖品。

2.复习旧课(约5分钟)

利用学生的作业复习词汇和语法。

老师把学生的绘画或者照片贴在黑板的大树上,变成一棵‘家庭树’。老师选择最有特色的一幅画,问学生:“这是谁?”并引导出更多的、简单的、学过的句型,比如:

他叫什么?

他是谁?

他喜欢什么水果?

他喜欢什么动物?

他喜欢什么颜色?

表扬这位同学,并及时鼓励积极参与的学生。

3.教授新课(课文——生词——语法——练习)(约35分钟)

同学完成复习后,老师鼓励:

“很高兴认识你的家人,大山(自编教材的主人公之一)同学也想给大家介绍一下他的家人,请听。”播放录音。

生词和课文教学

“大家好,我是大山。这是我爸爸,他是医生;”

医生作为生词出现在PPT上(图片,汉字,拼音),同时显示医生爸爸的照片(有职业的标志——听筒、白大褂、药箱、针灸、书包等)

“这是我爷爷,他是厨师。”

 “这是我妈妈,她是护士。”

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“这是我,你猜我是做什么的?

对,我是学生!”

生词全部引出,因为图片的直观性,可以不用泰语解释,学生跟读两遍。

强调轻声词:爸爸 妈妈 爷爷 护士 什么 的

②语法教学

拼音找汉字

老师板书爸爸、妈妈、爷爷、大山、医生、护士、中医、学生等拼音,请两组学生以最快的速度找出相应的汉字贴好,速度快准确率高的一组获胜,及时奖励贴画。

爸爸   bàba          医生      yīshēng

妈妈   māma        护士      hùshi

爷爷   yéye         厨师      chúshī

我        wǒ           学生      xuésheng

读课文连线

要求学生根据课文内容连线,如下:

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Posted 2014年4月17日 by Ran, Chao in category 优秀教案, 高中阶段