四月 17

邮局在哪儿?

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教案作者:潘熙

派出单位:吉林大学

任教学校:Rajamangala University of Technalogy Lanna Nan

课型类型:初级汉语综合课

使用教材:《汉语会话301句》(上)(北京语言大学出版社)

教学对象:泰国汉语初级班学生12人(已学习过半年的基础汉语)

课题题目:第10课《邮局在哪儿》

课时安排:6课时

教学目标:

1.学会问路;

2.学会用方位词描述所处位置。

教学重点:

1.熟练问路句型,能够灵活熟练地运用;

2.能够描述路径。

教学难点:

1.方位词;

2.正反疑问句。

教学内容:

第1-2课时

一、组织教学

教师进行课前准备,通过填空的形式(板书),请全体学生回答今天的日期,集中学生们的注意力,做好上课的准备。

板书:(jīn)(tiān)(shì)       (nián)        (yuè)        (hào)   (xīng)()        

二、复习旧课

1.部分词语以认读提问的方式来复习,将学过的重点生词(住、多少、常(常)、一起、楼、路、问、旁边、对、层)写在黑板上请学生们认读并说出意思。

2.语法点则以问答的方式来复习,由教师向学生逐个提问,学生可根据自己的实际情况进行回答。在提问的过程中教师不停地变换问题,主要是锻炼学生的听力和反应能力。问题如下:

(1)你住在哪儿?

(2)你家/宿舍在哪儿?

(3)星期日你常去哪儿?

(4)晚上你常做什么?

(5)你常去朋友家玩儿吗?

三、词汇教学

1.语音教学环节

(1)学生试读

(2)教师领读(2-3遍),学生跟读

(3)让学生读,纠正发音错误

(4)学生齐读。

2.字形、词义教学环节

(1)字形教学:主要依靠笔顺的展示。

(2)词汇的教学方法多种多样,具体的教学过程如下:

a.图片展示法

(用于讲解“汽车、操场”)

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图片展示法相对其他教学法较为直观,通过图片可以简洁明了地展示出词汇的意思。

b.翻译法

(用于讲解“怎么、往、离、这儿、那儿、地方、发、走、坐”)

这些生词比较抽象,因此采用泰语进行直译更加方便直观。板书如下:

怎么(zěnme)(อย่างไร) (wǎng)(ไปทาง) ()(ห่างจาก) (zhè)(r)(ห่างจาก)  ()(r)(ที่นั่น)

()(fang)(สถานที่)()(ส่ง)         (zǒu)(เดิน/ไป)  (zuò)(นั่ง)

c.对立法

(用于讲解“远、近、东边、西边、北边、南边”)

对立法适用于那些意思相反或对立词汇的讲解,学生对其中一个词汇理解后,可以通过对比理解另外一个词汇的意思。如:

(yuǎn)     (jìn)    (dōng)(bian)     西()(bian)   (běi)(bian)     (nán)(bian)

d.扩展法

(用于讲解“远、近、前、前边、汽车”)

适当应用所学知识进行扩展,有利于更好地理解和记忆词汇,也能扩大学生的词汇量。“不”和“太”均是本书第三课的生词,学生已经学习过,应用在这里同时也起到了复习的作用。板书如下:

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e.利用语境和上下文

本文的生词较少,“就”的意义较多,因此借助上下文语境最利于讲解其意义和用法。对此,课文会话后的注释②给出了解释,并附有泰语翻译,内容如下:

“那个楼就是”“就在银行旁边”“就在那儿”

泰语:ตึกนั้นครับ(ค่ะ)   อยู่ข้่างๆธนาคาร   อยู่ตรงนั้น

这三句中的副词“就”都是用来加强肯定语气的。

泰语:คำวิเศษณ์ “就” ของทั้งสามประโยคข้างต้นนี้

3.练习环节

(1)一人一笔

将本课中的重点词汇选出来,把学生分成两组,教师说字,学生则在黑板上写出这个字,要求小组的每个人按照笔顺一人写一笔,在字形和笔顺正确的基础上,哪个小组写得最快就胜出。

(2)写、读拼音

教师将写在黑板上的生词拼音擦掉,随机叫学生上来写拼音,并要求学生准确读出字音。学生写、读完拼音后若有错误,教师可不急于纠正,而是请下一位上来写拼音的学生来改正,教师予以适当提示,辅助纠正。

(3)听泰语说中文

教师说出泰语,请学生根据泰语意思说出汉语中文对应词。

4.作业

(1)做课后练习——选词填空。

(2)背生词,下节课听写。

(3)预习句子和会话。

第3-4课时

一、组织教学

同1-2课时。老师补充提问:(xiàn)(zài)()(diǎn)(le)

二、复习生词

按照上节课布置的作业要求进行生词听写,批改过程同1-2课时。

三、句子及课文教学

1.句子教学

句子教学主要采取泰语翻译的方法,找到汉泰语中的对应词汇及用法,针对汉泰语中不同的语法现象进行特殊说明。

句子1:八楼在九楼旁边。

              ตึกที่ 8 อยู่ข้างๆตึก 9

在这里需要向学生做特殊说明的是,汉语中“A在B旁边”与泰语的表述在语序上有所不同,泰语的语序是“A在旁边B”,需要引导学生用学过的词汇进行替换造句。

句子2:去八楼怎么走?

              ตึกที่ 8 ไปทางไหน?

句子3:那个楼就是八楼。

              ตึกนั้นคือตึกที่ 8

句子4:请问,邮局在哪儿?

              ขอโทษครับ(ค่ะ) ที่ทำการไปรษณีย์อยู่ที่ไหนครับ(คะ)?

句子5:往前走,就是邮局。

             เดินตรงไปข้างหน้า ก็จะเจอที่ทำการไปรษณีย์

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句子6:邮局离这儿远不远?

              ที่ทำการไปรษณีีย์อยู่ไกลจากที่นี่ไหม?

这个句子中包含了本课的一个重要语法点——正反疑问句,这个语法点会在语法教学的时候做进一步说明。根据泰语的翻译,直接将“远不远”的意思译成了“远吗?”。另外,汉语中“A离这儿远不远”与泰语的表述在语序上也有所不同,泰语的语序是“A远不远离这儿”。

句子7:百货大楼在什么地方?

             ห้างสรรพสินค้าอยู่ที่ไหน?

句子8:在哪儿坐汽车?

              นั่งรถประจำทางได้ที่ไหน?

此句的表述也与泰语的表述语序不同,泰语的语序是“坐汽车在哪儿”,做特殊讲解的同时引导学生进行替换及造句练习。

2.课文会话教学

(1)会话1:

A:请问,八楼在哪儿?

刘京:在九楼旁边。

A:怎么走?

刘京:你看,那个楼就是。

教学环节:

a.朗读环节:教师朗读   教师领读,学生跟读   学生分角色朗读

b.讲解环节:这个会话中出现的生词和句子在之前的教学环节中已经做了教学讲解,因此在这里不做过多讲解。需要说明的是对话最后一句中的“你看”,这个词常常应用在口语中,意思是示意听话人向说话人所指的方向看。

c.练习环节:

A:八楼在哪儿?

B:在九楼旁边

留学生食堂西边

那个楼南边

他的宿舍楼西边

操场东边

教材中要求学生根据右边的内容替换左边对话B句的画线部分,教材只给出了四个替换示例,要求学生根据已学知识及本课学习过的方位词练习造句,并找搭档进行对话练习。

(2)会话2:

和子:请问,邮局在哪儿?

B:在前边。

和子:怎么走?

B:往前走。

和子:离这儿远不远?

B:不太远。就在银行旁边。

教学环节:

a.朗读环节:同会话1。

b.讲解环节:在会话2中,包括本课的重点语法之一“正反疑问句”,这部分内容在语法教学中做集中讲解。

c.练习环节:参照会话1的环节,进行替换练习:

邮局这儿远不远?

他家

北京语言大学

北京饭店

这儿

食堂

宿舍

这部分内容的替换项目为两部分,替换内容可以从右边两栏中随机选取,学生每两人为一组用学过的处所名词进行替换练习。替换项目不局限于右栏中的词,教师在课前整理好已经学过的处所名词,给学生做适当的提示和参考。老师整理第1-9课的处所名词如下:家、商店、大学、宿舍、教室、网吧、超市、酒吧、银行、食堂、公园、邮局、学校、宾馆。练习示例如下:

A:学校离你家远不远?

B:不远/不太远/很远。

(3)会话3:

玛丽:请问,百货大楼在什么地方?

B:在王府井。

玛丽:离天安门远吗?

B:不远。您怎么去?

玛丽:坐汽车。请问在哪儿坐汽车?

 B:就在那儿。

玛丽:谢谢。

a.朗读环节:同会话1。

b.讲解环节:

第一,会话第四句中的“怎么去”是一个新的知识点。在泰语中“去”和“走”是同一个词“ไป”,特别注意的是讲解“怎么去”与“怎么走”的区别,老师可以以表格的形式进行对比讲解:

对比项目

怎么去

怎么走

泰语释义

ไปอย่างไร

ไปทางไหน

回答内容

到达目的地所使用的方式

去目的地的路径

在讲解完后,老师适当地结合所学内容进行提问,提问内容可以多样,例如:“你怎么去超市?”、“超市怎么走?”等。

第二,会话第五句中的“坐汽车”是回答第四句“怎么去?”的方式,根据所学可以做进一步扩展,回答的方式还可以有“走着去”,意思是“เดินไป”。

c.练习环节:同样参照会话1的环节,采用教材中给出的词语做替换练习:

在哪儿坐汽车

学习汉语

工作

吃饭

休息

上网

发电子邮件

买电脑

3.作业:

(1)仿照会话2的形式,试写一段会话,并在下节课找搭档进行会话展示。

(2)画一幅学校的地图。

第5-6课时

一、组织教学

同第2-3课时。

二、复习生词

按照上节课布置的作业要求,检查学生对上节课知识的掌握情况,并对学生作业中的问题进行纠正指导。

三、语法教学

1.方位词教学

(1)解释方位词的定义及相关语法知识。

(2)讲解具体的方位词,包括字形、读音、词义。字形及语音的教学方法与生词的教学方法相同。在黑板上画出图示,教学图示如下:

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利用图示2进行扩展教学。在汉语中,“北部=1+2”即“北部”是表示区域1和区域2的总和。以此类推,“南部=3+4”、“西部=1+3”、“东部=2+4”。

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※练习与游戏:

a.“我说你指”:此练习分为两部分,首先由老师说出方位词,学生按照老师说出的方位词进行指向,练习几遍,待大部分学生都能较好地完成这部分练习后,老师加大难度练习,仍由老师说出方位词,学生按照老师所说方位词的相反方向进行指向,利用对立法帮助学生巩固记忆方位词。

b.“点到你时请举手”:由老师发出指令,如“陈娜(学生名字)前边的左边的同学请举手”,被叫到的学生需要用最快的速度反应过来并举起自己的手。若学生反应正确并且及时,则由老师继续发出指令;若学生反应错了、慢了就由其继续发出指令,指令起始学生的名字为其自己的名字。

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c.“趣味绘画”:教师先将缺少脸部器官的卡通人脸画在黑板上,数量为参与游戏的学生人数,由学生逐个到黑板前将卡通人脸上缺少的器官画完整。要求画五官的同学戴上眼罩,由其他同学发出指令,利用学过的方位词指引戴眼罩的学生完成绘画过程。待全部学生都完成后,可集体合影留念。

(3)教授用方位词描述地理位置。教师在课前准备好泰国地图,在地图上选取几个具有代表性的城市进行汉语发音讲解,选取的原则主要依据两点:其一,这些城市应多分布在泰国的不同方位;其二,这些城市需在泰国比较有名,是多数人都熟知的城市。老师将这些城市的汉语名称教授给学生,不要求学生掌握字形,只要求学生记忆读音、词义即可。

由于全班学生人数为12人,为使每个学生可以得到充分练习,教师主要选取12个较典型的城市来辅助语法教学及练习。选取的城市名称如下(给出顺序依据城市在泰国地图上从北到南的位置):

清莱(Chiang Rai)难(Nan)清迈(Chiang Mai)彭世洛(Phitsanulok)

孔敬(Khon Koen)乌汶(Wbon)曼谷(Bangkok) 芭提雅(Pattaya)

华欣(Hua Hin)洛坤(Nakhon Si Thammarat)普吉(Phuket)宋卡(Songka)

句型:

1.A 在泰国的 B 部。

英语释义: A is in the B of Thailand.

给出示例:难在泰国的北部。

练习:请每个学生用学过的方位词,结合地图上给出的城市名称造句,不能重复。

2. A B C 边/面。

英语释义: A is in the  B of C

给出示例:难府在清莱的东南边/面。学校在医院的北边/面。

练习:先让学生用学过的方位词结合地图上的城市名称造句,再让学生结合所学的处所名称造句。

(4)教授路径描述。由于教材没有给出这部分内容,教师认为这部分内容在实际交际过程中非常重要,有必要进行系统学习,并让学生掌握。需要掌握的重点词汇及句子如下:

一直往前走。(ตรงไป/เดินตรงไป)

到了      往左拐/往右拐。(ถึง           แล้วเลี้ยวช้าย/ขวา)

左手边/右手边(ข้างช้าย/ขวา)    十字路口(สีแยก)

丁字路口(สามแยก)              红绿灯(ไฟเขียวไฟแดง)

练习:将课前打印的城市建设图发给学生,根据图上的处所名词给学生分配位置,每个学生所处的位置均不同。由老师给出一系列口令,以一个学生作为起点,去找下一个学生,口令形式如下:“陈娜去找张雪”,学生需要口述从他所在的处所去到下一个学生所在处所的路径,期间需要应用以上给出的词汇及句子。描述完毕后由第二个学生去找第三个学生,以此类推。

(5)作业:

a.根据自绘的学校地图,试用方位词和处所名词造五个句子。

b.完成课后习题3,按照实际情况回答问题。

2.正反疑问句

(1)定义:将谓语中的动词或形容词肯定式和否定式并列,就构成了正反疑问句。

(2)例句:你今天不来?=你今天来吗?

泰语释义:วันนี้คุณมาไหมคะ?

这个电影不好?=这个电影好吗?

                泰语释义:หนังนี่ดีไหมคะ?

不是你们的教室?=这是你们的教室吗?

               泰语释义:นี่คือห้องเรียนของคุณไหมคะ?

王府井离这儿不远?=王府井离这儿远吗?

               泰语释义:王府井ยู่ห่างจากที่นี่ไกลไหมคะ?

(3)练习:仿照给出的示例,用下面给出的动词或形容词造句。

例:来      不来      来不来?     你明天来不来?

        去      是      好     忙     近

(4)作业:造5个正反疑问句,要求句子不能与课堂讲解过的句子重复。

 

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Posted 2014年4月17日 by Ran, Chao in category 优秀教案, 大学阶段