四月 18

这不是你的书包

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教案作者:张译

派出单位:西南大学

任教学校:Songkhla  Hatyai Commercial Teachnological College

课堂题目:这不是你的书包

教学对象:中专2年级学生

学情分析:中学生的知识迁移能力有待进一步提升,而且由于文化差异和受母语的影响,无论是在汉语发音和认知上都需要加强,因此本堂课的设计需要有针对性地考虑中学生的实际情况,选取教授的生词和语法都要在学生们可理解的范围之内。

教学课时:2课时

教学教具:卡片、文具(尺子、橡皮、铅笔、钢笔等)、小奖品

教材目标:

1.认知领域

(1)通过对生词的学习,学生能够对文具有基本的认知和认读水平;

(2)通过对句型的学习,学会表达道歉和回应;

(3)学会表达否定句,并能够灵活运用到日常生活中。

2.技能领域

(1)听:学生能够准确听懂生词和课文内容;

(2)说:学生能够运用所学句型进行替换表达;

(3)读:学生能够深入理解课文情景,自然流畅地朗读课文,有感情地进行课文对话;

(4)写:学生能够写简单的生词和拼音,例如“不”、“本子”、“书包”等。

3.情感领域

学生有意识且有愿望在日常生活中用汉语表达否定句。

教学重点:

(1)词语方面:个别生词的读音和区分,例如“笔”和“里”;

(2)句型方面:灵活运用“不”的否定句。

教学难点:

(1)词语发音与纠正;

(2)句型的掌握和应用。

教学内容:

第一课时

一、组织教学(2分钟)

1.课堂点名,组织教学。

2.齐唱本周主题歌《如果感到幸福你就拍拍手》,老师带着学生一起唱,边唱歌边做动作(拍拍手、拍拍肩、跺跺脚),让学生们打起精神,进入上课状态。

二、复习巩固(8分钟)

1.教师检查学生上节课生词的掌握情况,请学生听写生词并画图。

(1)听老师念生词,如果是名词,例如“电脑”、“椅子”、“书”等词语,学生不仅要写出汉语,还要用图画表达出来。

(2)请各小队派出一名代表在黑板上写,小队其他成员在练习本上听写(第一节汉语课就分好固定小队,用于平时课堂的练习和游戏等,主要是促进学习,增强团队和竞争意识。)

(3)比赛哪个小队的得分高,获胜的一队将得到一枚五星,平时成绩加1分,失利的一队每人上交一种文具到老师这里,下课之后还给学生。

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(学生在黑板上听写的生词)

2.说说练练:每小队队员与其他小队成员进行上节课所学课文的对话练习,先自己练习2分钟,一分钟后老师进行随机抽查,检查效果。

三、学习新课(32分钟)

(一)导入新课(2分钟)

教师唱歌,学生听歌。(运用《两只老虎》旋律,歌词为本节课学习的新单词,歌词中的“书包”、“课本”都可以用其他新词替换。)

歌词:我的书包,我的课本,

在哪里,在哪里?

你的书包在这里,

你的课本在这里,

对不起

没关系

老师:同学们,这首歌是不是有些耳熟呢?

学生:恩,是的。

老师:恩,这就是我们以前学过的《两只老虎》,不过今天老师是自己写的歌词,你们也想自己写歌吗?

学生:很想。

老师:要想写歌,我们就得学习第8课,学完这课以后,你们就都会写歌了,好吗?

学生:好!

(二)生词学习(22分钟)

1.预习:给学生三分钟时间,预习今天要学习的生词,并且把自己不太理解和读音较困难的生词勾画出来,老师利用时间差在黑板上写板书。

2.试一试:老师指着黑板上的生词,先让学生看着拼音试着发音,集体试读一轮之后,请个别学生大声朗读,全班学生评判读音是否正确,如不正确求助同学帮忙纠正,三次机会都没有正确时老师要亲自纠正。(老师留心哪些读音学生不容易读准。)

3.写一写:老师请学生到黑板上写生词对应的泰语。

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4.画一画:写泰语的学生邀请一名同伴,给自己写的相应名词配上图片,然后评出最佳小画家,获得相应小奖品。

5.练一练:老师带着学生朗读生词,每个单词三遍,读完之后让学生说出泰语意思。

6.讲一讲:老师问学生还有哪些不太理解的地方,老师进一步解释,例如“钢笔”,因为泰国学生不常用“钢笔”,老师需进一步解释,“钢笔”需要注入墨水才可以使用,并拿钢笔和圆珠笔、铅笔比较。

7.演一演:关于“对不起”和“没关系”,老师直接用情境法表现,老师故意把学生A的橡皮碰到地上,然后说“对不起”,如果学生说“没关系”,就是道歉与回应。然后让学生A学习老师的表演,找学生B、C、D继续演练,反复练习“对不起”和“没关系”。

8.比一比:教师和学生比赛记生词,看谁记忆的快。全班同学和老师一起比赛,学生读汉语,老师说泰语,如有发音不准的地方,老师进一步纠正,学生也可以纠正老师的发音。如果当老师或者学生没有说出相应的汉语或者泰语,则算输,学生胜过老师,老师给全班学生平时成绩加1分。

9.说一说:利用刚才收上来的各种文具,让学生说出自己文具的名称。

(三)巩固复习(课堂游戏)(8分钟)

摘苹果游戏

1.游戏概述:老师在黑板上画两颗苹果树,学生到黑板上写拼音、生词。每写对一个以前学过的生词或拼音加1分,每写对一个今天学习的新生词加5分。

2.游戏规则:

(1)按照班级分好6个小队,每轮比赛两个小队之间竞争,共进行3轮。

(2)每个小队的每一名队员都要参加,在规定的5分钟之内一个写完另一个接着写,写的生词不能重复。

(3)5分钟到后比赛停止,每对一个拼音或者生词可以得到一个苹果(完全正确才算一个苹果),最后比一比哪个小队摘的苹果多,苹果最多者为冠军,每个队员将获得小奖品且平时成绩加1分。

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摘苹果游戏比赛现场

四、归纳总结(5分钟)

老师先对本堂课大家的表现做出简单评价,多数以鼓励为主,然后再把新知识重新复习一次。

1.老师再次领读生词,强化读音;

2.老师用泰语朗读生词,学生用汉语朗读生词;

3.分小组比赛朗读单词,比比哪个小组朗读得最好;

4.学生看老师出示的卡片,说出中文单词。

五、布置作业(3分钟)

1.每个生词抄写3次(汉语、泰语、拼音);

2.每个学生根据今天学习的生词,运用熟悉的调子《两只老虎》,至少运用2个今天学习的新生词,下节课比一比谁填的歌词最好。

六、课后反思

1.教学成果:

(1)整个课堂灵活运用竞争机制,符合泰国中学生的心理特点,将游戏和学习有机结合,结果学生注意力非常集中,参与积极性相当高。

(2)整个教学设计都围绕教学目标,利用不同的教学方法和教学游戏反复刺激学生记忆生词,新课结束后,学生们基本上能够记住生词。

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(3)整个教学设计的活动参与度很高,需要整个班级学生的积极参与环节很多,这照顾到了每一位学生的学习和练习,避免了只有部分学生得到训练的局限。

2.不足之处:

(1)由于整个课堂氛围比较活泼轻松,有些时候课堂氛围较乱,这需要进一步改进,既做到寓教于乐,又做到有条不紊。

(2)课堂教学的各个环节衔接不是特别好,需要进一步改进,争取做到各个环节的衔接自然流畅。

第二课时

一、组织教学(2分钟)

1.组织教学,点名。

2.齐唱本周主题歌《飞飞喜欢吃香蕉》(《体验汉语》第58页歌曲,结合课文内容,改变了歌词),老师带着学生一起唱,既让学生们打起精神,进入上课状态,又可以复习以前学习的水果。

二、复习旧课(8分钟)

1.老师检查上节课大家的作业情况,完成较好的作业在全班进行展示,平时成绩加1分。

2.检查学生们回家自编歌曲的情况,请5位同学展示自己编的歌曲,并评出填词最佳的学生,平时成绩加1分。

3.老师念词语,学生根据老师念的词语,展示相应的文具。

三、学习新课(32分钟)

(一)导入新课(1分钟)

老师举起手上的书问:这是谁的书?(以前学习过)

同学们:嗯……

老师:知道怎么回答吗?

学生(部分回答):这……是……老师………的……书?

老师:(笑)很好,不过我们今天还要学习另外一种回答的方法,接下来……

(二)句型学习(23分钟)

1.预习:先给学生三分钟时间,让他们自己阅读书本上的会话部分,还是按照老规矩,把不懂的句子和发不准的拼音自己用记号勾勒出来。

2.译一译:给学生3分钟的时间,试着根据对话的中文意思,把三组对话翻译成泰文。

3.答一答:老师回答学生先前的疑问,解释学生不懂的句子,并且帮助学生完善对话翻译。

4.讲一讲:老师系统讲解“不”的否定句用法。

5.板书展示:

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6.练一练:两人一组,运用固定的句型练习,运用不同的词语替换,至少运用3个不同的词语替换。

句型1:这是学生A的……

这不是学生B的……

句型2:这是谁的……

这不是我的……,是××的……

句型3:那不是××的……,是××的……

7.找一找:老师朗读课文,学生听课文,老师故意读错,学生帮老师找出错误。

8.学一学:

(1)老师解释课文的意思,先用汉语解释,进一步用泰语解释情景。

(2)老师领读课文,学生跟读课文。

9.演一演:学生根据情景有感情地进行对话,分小组表演,评选出表现最好的小组,平时成绩加1分。

(三)巩固复习(课堂游戏)(8分钟)

猜课本游戏

游戏概述:活动需要一名主持人,把10名学生的课本收上来,课本上分别写有名字,然后利用句型问大家,反复运用“这是”和“这不是”句型,直到猜到这课本的真正主人,然后换另一本课本进行猜测。

举例子:

主持人:这是谁的课本?

学生A:这是B的课本。

主持人:这不B的课本,这是谁的课本?

学生C:这是D的课本。

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主持人:对,这是D的课本(然后把书还给D,进行下一本课本的主人猜测)

四、归纳总结(5分钟)

1.老师让学生齐声朗读课文;

2.老师用泰文强化句子的中文意思;

3.老师带着学生复习课文。

老师对本堂课大家学习的句型进行复述,对大家本节课的的表现进行评价。

五、布置作业(3分钟)

1.会话和课文各抄写一次。(泰语、汉语、拼音)

2.背诵课文,记忆单词,下节课检查背诵,听写单词。

六、课后反思

1.教学成果:

(1)整个课堂依然采取竞争机制,学生的参与性和积极性都很高。

(2)整个教学设计充分发挥学生的自主学习性,无论是学习词语和句子,都是先让学生自学,然后老师进行纠正和进一步讲解。

(3)句型讲解非常清楚简洁,根据他们的汉语基础,没有摄入太多的语法知识点,容易理解和记忆。

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2.不足之处:

(1)“猜课本”游戏模式较单一,学生参与性一般,需要将此游戏进行改进。

(2)句型讲解较简单,没有进行知识的迁移。

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Posted 2014年4月18日 by Ran, Chao in category 优秀教案, 高中阶段