四月 18

餐具王国

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教案作者:魏丹

派出单位:湖北省教育厅

任教学校:Bangkok Assumption College Thonburi School

课程题目:餐具王国

教学对象:泰国小学一年级学生(已掌握汉语词汇100个左右,已学习拼音、课堂用语、身体部位、食物等汉语专题)

使用教材:吞武里易三仓学校自编中文教材

课时安排:两课时

教学用具:

1.实物类:餐具、小白板、气球(放在讲桌上备用)

2.图片类:词卡(事先分发给学生)、学生照片、课文辅图

3.媒体类:图片、动画、视频(课前准备好)

教学目标:

1.认知领域:通过“词汇搭配与扩展”练习,准确掌握生词的意义和用法,运用相关词汇顺利完成课后练习,正确率在90%以上。

2.技能领域:

(1)听:学生能够达到本课重点词语的听辨要求;

(2)说:学生能够自如表达本课重点生词,并通过自编手指小歌谣《餐具王国》巩固词汇;

(3)读:语音方面,学生能在教师的指导下进一步纠音正调;

(4)写:正确认读并书写本课重点词语,并能以平均每分钟25个字的速度书写,错字总量不超过全部内容的20%。

(5)能分组讨论进行餐具介绍的相关对话,就这一话题进行询问和表达。

学习策略:

(1)比较、分类、归类等学习策略;

(2)单独学习、小组学习。

教学重点:生词的发音与表达。

教学难点:生词的写法,轻声“子”的发音。

教学方法:

启发式教学:在自然问答中复习引导重点单词。

情境教学法:复习重点句式,使学生掌握询问物品的基本句型。

任务法教学:将交际活动贯穿课堂教学的各个环节,培养学生“在用中学,在体验中学”的能力。

注重任务后的语言聚焦环节,教师针对学生在交际人物中的实际语言问题进行有效点评,强化和提升学生的语言表达能力,激发学生的表达欲望。

教学内容:

第一课时(50分钟)

一、组织教学(3分钟)

课堂用语训练:游戏《simon的命令》

老师发出口令,学生在第一时间反应并做出相反的动作。如老师说“起立”,学生必须“坐下”,老师对最快做对的学生给予印章奖励。通过本游戏复习已学的课堂用语:“起立/坐下/举手/放下手/打开书/合上书/举左手/举右手”,训练学生的听力和反应能力,调动学生的积极性,使学生高效进入到新课的节奏中。

二、复习旧课(3分钟)

全体学生起立,和老师一起做《拼音操》,将拼音和身体部位结合进行复习。

“点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。

扭扭屁股,扭扭腰,我们来背韵母表:

a  o  e  i  u  ü

ai  ei  ui  ao ou  iu  ie  üe  er

教学照片1

an  en  in  un  ün  ang  eng  ing  ong

左拍拍,右拍拍,我们来背声母表:

b  p  m  f  d  t  n  l

g  k  h  j  q  x

zh  ch  sh  r  z  c  s  y  w”

三、新课讲解与复习巩固

(一)生词教学(10分钟)

多媒体展示厨房的照片,包含各类餐具,让学生先用泰语将餐具表达出来。

之后老师展示各个餐具的图片和单词,采用以下顺序进行生词教学:

1.老师有节奏地带读两遍中文;

2.老师说中文,学生说泰语;

3.男生说泰语,女生说中文(互换角色再读一遍);

4.老师读单词,只做嘴型不发声音,让学生猜单词。

(二)句型教学(10分钟)

讲解生词时穿插句型教学:“这是什么?”。老师指着餐具的图片问学生“这是什么?”并回答“这是叉子。”,让学生先猜这句话的意思,再用泰语解释,并且重复该句型,使学生在回答问题时能自如使用“这是……”的句型。

(三)词汇巩固练习(10分钟)

在练习完餐具的读法后,老师采用游戏《cowboy》的方式复习单词。游戏规则如下:

老师准备好单词卡,将全班分成两组,每组每一回合各选一代表出来,背对背,彼此各拿一张生词卡,不能让对方看到,其他同学数1、2、3转身! 两人同时转身,先念出对方的生词卡者获胜,未获胜的小组将为获胜组鼓掌。

四、复习总结(12分钟)

老师准备两套卡片(一套为餐具卡片,一套为食物卡片),将各类食物卡片分发给学生,如“米饭、面条、汤、牛排、水、果汁”。然后唱《找朋友》这首歌,为每一个餐具找朋友。如老师举起“杯子”唱《找朋友》时,拿到“水”和“果汁”的学生就要将其卡片交到老师手中,并大声读出“杯子”这个单词,为食物和餐具配对。

五、作业布置(2分钟)

复习单词,为单词配图涂色 

第二课时(50分钟)

一、组织教学(8分钟)

游戏:《词汇滚雪球》,老师带领学生复习上节课生词。

这是个训练学生记忆单词能力的游戏,把学生分成若干组,第一位学生说一个单词(如:盘子)第二位学生在后任意加上一个单词(如:盘子、刀子)然后依次进行(如盘子、刀子、盘子、刀子、杯子……),说错了就被淘汰,说得多而准确的小组获胜。

二、新课讲解(20分钟)

本节课重点进行汉字的讲解:包括“吃、盘子、碗、筷子、刀子”的汉字写法。汉字对学生来说较难,因此要加深汉字的趣味性和形象化教学,老师可采用一些有趣的图片帮助学生记忆。以下将重点展示三个汉字(食、碗、盘)的教学:

(一)“食”

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(二)“碗”和“盘子”

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老师可以告诉学生盘子的底部是平的,所以“盘”的最后一个笔画是“一”(横),“碗”口大底小,呈圆形凹心,所以最后一个笔画是“乚”(竖弯钩)。

讲解结束后,请学生和老师一起在田字格中写汉字,掌握重点笔画,培养学生对汉字的兴趣。

三、练习:游戏《气球,快跑——写字接力赛》(10分钟)

老师在进行完汉字的讲解后,将全班分成两组,每组分别排成一队派代表,每人膝盖夹汽球,拿白板笔。当老师说一个单词,如:“刀子”,第一个人要夹着汽球冲到白板前写下“”,再传给下一个写“丿”,以此方式完成单字拼写,先完成的组别胜利。

四、小结(10分钟)

老师自编歌谣《手指儿歌——餐具王国》,边唱歌谣边做动作,用手做出各种餐具的造型,让学生模仿,以加深对汉字的记忆。

《手指儿歌——餐具王国》

餐具王国有什么?

杯子 盘子 叉子 碗

筷子 刀子 勺子 锅

这是杯子,那是碗,

这是盘子,那是刀,

这是筷子,那是叉。

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五、布置作业(2分钟)

为家中的每一个餐具做一个可爱的标签。

教学思路和心得

(一)教学思路

课文“餐具王国”的结构为话题型,按照话题脉络让学生在学习单词和句型后进行复述。课文可分为两部分,两部分需要处理的生词和重点词汇数量大致相当,内容比较完整,便于课堂内容的安排。优秀的对外汉语综合课需要考虑这几个问题:

1.综合课应该怎么教?

2.综合课学生可以学到什么?

3.综合课与技能课的区别在哪里?

4.综合课怎样贯彻精讲多练的教学原则?

5.综合课如何同时培养学生的精读和泛读能力?

这些问题的回答有利于进一步明确综合课的教学原则和目标,帮助教师选择更加有效的教学方法,但要注意在以下两方面加强意识:

1.在继承“精讲多练”的基础上注重“训练+体验”的口语教学原则。

2.教学方法的灵活选择。

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(二)教学反思

泰国学生较为活泼,特别是对于小学阶段的学生,注意力集中的时间很短,所以需要采用活泼有效的形式,让学生首先产生对汉语的学习兴趣,从而增强学习效果。同时需要不断巩固练习,使学生加深记忆。行之有效的方法包括:学习与竞赛相结合,讲解与联系相结合,听说读写相结合,学习新内容与复习旧课相结合。

 

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Posted 2014年4月18日 by Ran, Chao in category 优秀教案, 小学阶段